淺談在數(shù)學教學中

1、1淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的個性心淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的個性心理品質理品質普陀二中普陀二中洪秀捷洪秀捷內容摘要：決定一個人成就的主觀因素不是能力，而是個性品質。我們教師在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的良好的個性品質？創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習的興趣；開展數(shù)學活動，培養(yǎng)學習的興趣與信心；鼓勵性評價，持續(xù)學習的興趣；克服消極情緒，建立積極樂觀的心理；因勢利導，塑造學生個性氣質；培養(yǎng)學生對氣質的自我認識，適當?shù)膿P長補短。關鍵詞：個性心理品質

2、興趣情緒與情感氣質在我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師們往往關注點在學生的思維能力，解決數(shù)學問題的能力，強化智力因素在數(shù)學的地位，偏偏忽略了學生的興趣、情感、意志這些心理品質在數(shù)學學習中的“權重”，長期以往我們可能培養(yǎng)了數(shù)學的解題高手，但這部分學生可能又因為意志脆弱，負面情緒嚴重，挫敗感強烈，卻是生活中的失敗者，其實也是教育的失敗。心理學家D.W布雷研究認為決定一個人成就的主觀因素不是能力，而是個性品質。什么是個性品質呢？個性品質就是指除智力因

3、素外的一切個性心理品質，主要包括動機、態(tài)度、情感、興趣、意志、氣質等。我們教育的終極目標是培養(yǎng)快樂幸福有價值感的人。而一個人的青少年階段（12—15歲）正是個性品質養(yǎng)成的關鍵時期，每一個教師都有責任為學生的個性成長付出努力，那么我們在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的良好的個性品質？一激發(fā)興趣，讓學生快樂有效的學習（一）創(chuàng)設學習情境激發(fā)學習的興趣興趣是最好的老師，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娂ぐl(fā)學生的興趣在求知過程中，具有

4、舉足輕重的地位。利用創(chuàng)設學習情境來激發(fā)學生的學習興趣通過作用于學生心境來喚起學生的內部需要從而產生相應積極情感。由于數(shù)學是抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣，教師在教學中應盡量將書本上的知識加以研究，使之變成生動有趣的問題。同時利用中學生心理特點“好奇”激發(fā)它們的學習興趣，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的問題。例如在學習平行四邊形的判定，可以設計這樣的情境：1多媒體課件(兩個孩子在踢足球。突然，一塊平行四邊BCDA3續(xù)幫助

5、學生從失敗走向成功。教師肯定評價對學生的學習成功感的獲得非常重要，學生若能經常受到這種成功的激勵，就會使他們深信自己的智慧和力量，對數(shù)學產生持續(xù)穩(wěn)定的興趣。二體驗積極情緒培養(yǎng)良好的情感態(tài)度（一）克服消極情緒建立積極樂觀的心理心理學家研究發(fā)現(xiàn)積極情緒有助于智力的發(fā)展，健康的情感是正確認識世界認識自己的前提，也是幸福生活的基礎。情緒具有增力和減力。當人喜悅開心的時候，覺得輕松精神飽滿，思路敏捷，做事都比較順利，相反煩惱消極的時候，人覺得沉重

6、提不起精神，表現(xiàn)出對周圍事物的冷漠，思維相對遲鈍。例如有學生數(shù)學一碰到題目比較長的題目和壓軸題，就認為自己無能為力，想當然的選擇放棄，其實這些題目很多時候是不難的，思考一下可以解決的，這些學生對數(shù)學就缺少信心，我們教師應抓住機會多鼓勵，多表揚，在數(shù)學教學中應該多創(chuàng)造成功的機會，給予學生積極的情緒體驗，讓學生對數(shù)學有積極樂觀的態(tài)度。（二）滲透德育美育陶冶情感情感教育不能靠硬性灌輸，尤其是推理性強、抽象的數(shù)學科更不能強加于人，只能以知載情，

7、以情促知。數(shù)學科蘊含著非常豐富的情感教育素材，應不失時機地滲透在課內外數(shù)學教學活動中。教學中應結合教學內容，利用多種渠道向學生介紹我國數(shù)學家的偉大成就、古今數(shù)學家獻身科學的優(yōu)秀事跡，敘述他們在事業(yè)上的成功與失敗、艱辛與歡樂，給學生予深刻啟迪，留下終身難忘的印象。如學習“勾股定理”時，可用多媒體給學生介紹有關的典故：當今世界許多科學家正在試探尋找“外星人”，為此向宇宙發(fā)出了許多信號，如地球上人類的語言、音樂、各種圖案等。我國著名數(shù)學家華羅